samfundsfaglige spørgsmål

Prøven varer ca. 4 0 obj 30 minutter, inklusiv votering. dokumentationen samt afprøvning af elevens viden om samfundsfaglige spørgsmål. Fundet i bogen – Side 11Partiet synes , at det er udmærket , ikke andre spørgsmÃ¥l er sendt til afstemning , for at vi fÃ¥r ordnet tingene – uagtet , at der gÃ¥r en grundloven er fin , som den er . del Ã¥r , før det bliver relevant , nu hvor kronprinseparret har ... , \7 \7 +? Hvad satte gang i finanskrisen i 2007? endobj Fundet i bogen – Side 84I stedet hjælpes fokuspersonen til at finde egne løsninger ved at stille spørgsmÃ¥l , der giver indsigt i pÃ¥gældendes ... Det er i denne forbindelse en ofte gentagen pointe i aktuelle samfundsfaglige og psykologiske fremstillinger ... Samfundsfaglige spørgsmål besvarer du ved hjælp af samfundsfaglig metode. at undersøge aktuelle politiske beslutninger, . 30 minutter inkl. Du skal til eksamen kunne vise, at du kan opstille og besvare en samfundsfaglig problemstilling, og at du kan analysere og diskutere prøvematerialet ved hjælp at samfundsfaglige begreber. Med afsæt. DEBATINDLÆG - Samfundsfaglige mål - et idéudkast. Inden filmen "Ligestilling" vises. https://emu.dk/eud/ledelse/evaluering-og-feedback, https://www.danmarkskanon.dk/vaerdi/frisind/. Det vil sige; uanset om der er tale om en redegørelse, en forklaring eller en diskussion, så skal man bruge den relevante faglige viden, man har om emnet/sagen, teorien, samfundsfaglige begreber, politik og politikere, holdninger og sammenhænge osv. Dem kan du f.eks. Brugbart svar (0) Svar #1 07. juni 2007 af Mandelbrot (Slettet) I DK har vi en progressiv . Fundet i bogen... forkundskaber og altsÃ¥ straks stiller sig et relativt komplekst spørgsmÃ¥l, der udfordrer barnets spontanitet”, ... Case: Fordomme i Danmark To 8. klasser (8.x og 8.y) fra hver sin ende af landet skulle i samfundsfag undersøge de ... q } – — ¢ ¦ ò ò k ò ò † kdš $$If –F Ö Ö0 ”ÿø% t ð Jeg mangler nogle samfundsfaglige oplysninger om narkotikamisbrug. 8.4 Fluctuations in the economy 8.5 Economic policy “Why Maslow’s Hierarchy of Needs Matters” HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=L0PKWTta7lU" https://www.youtube.com/watch?v=L0PKWTta7lU “The Circular Flow Model of a Market Economy” HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=_PKH2wtDT3E" https://www.youtube.com/watch?v=_PKH2wtDT3E + study questions and assignments Omfang Særlige fokuspunkterOverordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4: Changing IdentityIndhold ”Open Up Society” (Columbus): 2.1 What is socialisation? 300+ interaktive opgaver. endobj Forfatteren reflekterer over et emne og forsøger at beskrive og indramme det. Spørgekortene kan ses i opgavearket. Samfundsfaglige spørgsmål. Fundet i bogen – Side 12... den medicinske og samfundsfaglige videnskabs opgave at bidrage til en “ løsning ” af kvinde- og arbejderspørgsmÃ¥let , blev det historievidenskabens rolle at tage sig af den nationale identitet og “ løse " det nationale spørgsmÃ¥l . Den samfundsfaglige undersøgelse fra spørgsmål til svar. Info Del p134. Om faget. Bogen dækker kvalitativ såvel som kvantitativ metode, komparativ metode og introducerer også samfundsfaglige eksperimenter. Forfatteren går i teksten på jagt efter en indsigt eller sandhed (svar eller løsninger) om det emne, man skriver om. %���� 200+ opgaver. votering. Det er ikke enkelt at undersøge samfundet, men med gode metoder kommer vi et svar nærmere. Om faget Vis beskrivelse for e-learning-hold Du får en teoretisk og metodisk baggrundsviden og lærer at formulere samfundsfaglige spørgsmål og gøre rede for aktuelle samfundsmæssige spørgsmål fx sociale og kulturelle mønstre, politiske beslutningsprocesser eller prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet. Du lærer bl.a. Fundet i bogen – Side 219Vi ser pÃ¥ nu pÃ¥ det tilfælde , hvor studenten er bedre til humaniora end til samfundsfag , dvs. i det følgende antages ki ... SpørgsmÃ¥let er alene , hvordan eleverne med samfundsfag og naturvidenskab samt humaniora og naturvidenskab ... Undervisningen tager udgangspunkt i et fagligt niveau, der svarer til niveauet fra grundskolen. Det er ikke enkelt at undersøge samfundet, men med gode metoder kommer vi et svar nærmere.Bogen dækker kvalitativ såvel som kvantitativ metode, komparativ metode og introducerer også samfundsfaglige eksperimenter. – At Danmark er verdensberømt for sit frisind, fx i forhold til pornoens frigivelse eller registrerede partnerskaber. Tænk på din egen frisind. Sammenhænge og mønstre i ofte komplekse sammenhænge Handlemuligheder. Fundet i bogenSolidaritet og inklusion er ikke kun et abstrakt spørgsmÃ¥l i samfundsfag om dansk indvandrerpolitik, men en konkret udfordring, nÃ¥r der laves gruppearbejde. Tolerance, anerkendelse og civilitet handler om kulturmødet i skolegÃ¥rden og om ... I samfundsfag på C-niveau får du en teoretisk og metodisk baggrundsviden, der gør dig i stand til at formulere samfundsfaglige spørgsmål og gøre rede for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå. Ny grundbog til A-niveau tilpasset nye læreplaner. Fig. Men typisk fortæller tallene kun om en del af de spørgsmål, vi er interesseret i. Derfor må vi være opmærksomme på, med hvilken sikkerhed tallene fortæller noget om hele den virkelighed, vi er interesseret. endobj Undervisningen tager udgangspunkt i et fagligt niveau, der svarer til niveauet fra grundskolen. Underviseren sætter en før-læsnings-aktivitet af den film om frisind som eleverne skal se i gang. <> Samfundsfaglig metode Fra viden til samfundsfaglig metode Sigtepunkter for samfundsfag Hvad er formålet med at lave samfundsfaglige undersøgelser? Den mundtlige eksamen tager udgangspunkt i din fremlæggelse af synopsen (ca. Du får bl.a. t àÖ0 ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ö 6ö Ö ÿ ÿÖ ÿ ÿÖ ÿ ÿÖ ÿ ÿ4Ö 4Ö l aö pÖ ÿ ÿ ÿ ÿ yt"rÿ ô õ ú x k k ¤x ¤x $If gd"rÿ † kdh $$If –F Ö Ö0 ”ÿø% t ð Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og an-vende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med an- Lad eleverne pege på og forklar 3-5 vigtige ord, problemstillinger eller emner fra filmen. Fundet i bogenHandling (inkl. deltagelse) til gengæld kun i engelsk, samfundsfag og matematik. ... Det sidste spørgsmÃ¥l, der skal tages op i forhold til 2014-lovens intentioner, er, om Fælles MÃ¥l er blevet forenklet og præciseret, og om deres omfang ... formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige. Det væsentlige er at aktivere forhåndsforståelse for emnet, så hjernen bliver klar til at modtage nye oplysninger. Hvilke mulige løsninger er der på problemer vi har identificeret. Østerbrogade 54 C. l aö pÖ ÿ ÿ ÿ ÿ yt"rÿ # R S T w ‚ „ ‰ ‹ Œ  Ž ° ² ¹ º » á ã ê ë ì ý ÿ %PDF-1.7 Lad eleverne interviewe hinanden om emnet. formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige. É ² +? Inddeling af partierne; 2.3 Hvad laver et parti? Fundet i bogen – Side 448Man kan inddrage en eller flere af de samfundsfaglige discipliner : sociologi ( socialpsykologi ) , politik , økonomi ... Du kan afgrænse emnet ved at stille præciserende spørgsmÃ¥l : hvad , hvem , hvorledes , hvornÃ¥r , hvorfor og med ... Fundet i bogen – Side 125hænger blandt andet af , hvordan du formulerer dine spørgsmÃ¥l . Din fremtoning under interviewet Din personlige fremtoning kan ogsÃ¥ være med til at pÃ¥virke interviewet i enten positiv eller negativ retning . Hvis du Ã¥bner interviewet ... I denne undervisningsaktivitet sættes der fokus på, hvad frisind betyder i dagligdagen og hvordan begrebet frisind påvirker din egen hverdag og den måde, du lever på i Danmark. Hvilke mulige løsninger er der på problemer vi har identificeret. Find mere om essay og hvordan de skrives her: Vi anvender kun funktionelle cookies for at sikre at vi giver dig den bedst mulige oplevelse af vores website. Fundet i bogen – Side 25Der blev i projektet lagt vægt pÃ¥ sammenhængen mellem naturfaglige spørgsmÃ¥l , samfundsfaglige spørgsmÃ¥l , etik og æstetik , og man definerede mÃ¥let med miljøundervisningen : bevidste , engagerede , kritiske og handlende elever . Der stilles ligeledes konkrete spørgsmål til kapitlet, hvor eleverne bl.a. I samfundsfag på C-niveau får du en teoretisk og metodisk baggrundsviden, der gør dig i stand til at formulere samfundsfaglige spørgsmål og gøre rede for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå. “Socialization: Crash Course Sociology # 14” HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=K-RvJQxqVQc&t=51s" https://www.youtube.com/watch?v=K-RvJQxqVQc&t=51s + study questions and assignments Omfang Særlige fokuspunkter Overordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerVirtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/fremlæggelse HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5: Society and IndividualsIndhold ”Open Up Society” (Columbus): 3.1 Traditional community 3.2 Modern society 3.3 Anthony Giddens – reflexivity in late modernity + study questions and assignments Omfang Særlige fokuspunkterOverordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6: The Role of the Media and the Democratic DialogueIndhold ”Open Up Society” (Columbus): 7.1 The Danes’ use of different media 7.2 The battle of the political agenda 7.3 Political participation and debate on social media 7.4 Are the media necessary for democracy? Mange hader det. Fundet i bogenMed emnet Grænser var det nærliggende at sætte fokus pÃ¥ identitet, et begreb, der stÃ¥r centralt i samfundsfag. ... af grænseregionen med igangsættende spørgsmÃ¥l som • Hvad er det særlige (historisk, socialt, kulturelt) ved omrÃ¥det. I faget arbejder vi på et empirisk og teoretisk grundlag med at opnå forståelse for de dynamiske og komplekse kræfter - nationalt, regionalt og globalt - der påvirker samfundsudviklingen. Når man taler om metode, bliver det ofte ret højtsvævende, og der bliver brugt en masse ord, der kan være svære at holde styr på: induktiv og deduktiv, hypotetisk deduktiv, falsificere og verificere, hypotese, teori og empiri - og mange andre. Fundet i bogen – Side 40SÃ¥danne studier kan give os et bedre grundlag for at være Ã¥bne i mødet med den udvikling , der er i gang , og til at stille de vigtige spørgsmÃ¥l , nÃ¥r vi skal vurdere det , der sker . I det sidste kapitel , “ Samfundsfag som redskab i ... Fremlæggelsen af dokumentationen må maksimalt fylde 1/3 af den afsatte tid til eksaminationen. Colourbox.com. Grundig og pædagogisk introduktion til samfundsfag om politik, samfundsøkonomi, socialisering og metode. Den samfundsfaglige undersøgelse fra spørgsmål til svar.. App: Kort om samfundsfag. En. Eleven fremlægger dokumentationen for eksaminator og censor. I en traditionel evaluering vil eleverne aflevere essayet til underviseren, der bedømmer det og giver feedback. Et essay kan godt lyde lidt som en tankestrøm, hvor forfatteren på en måde tænker højt og forsøger at besvare sine egne spørgsmål, man skrive-tænker. f Excel i samfundsfag. Men hvordan finder vi det bedst mulige svar på vores spørgsmål? Al forskning i samfundet handler om at finde svar på spørgsmål. Kerneområderne er: Sociologi Identitetsdannelse Adfærd på sociale medier Kulturmøder Politologi Valg og . 2.2 Norms, social roles and social control 2.3 Who am I really – a question of identity 2.4 Social groups 2.5 Cultural differences and identity 2.6 Face, setting, front stage and back stage – the identity formation has moved online! Henriksens kommentarer til de faglige mål i. Samfundsfagsnyt nr. Ligeledes må ele-verne medbringe notater, talekort o.l. Fase 2: Hvilke spørgsmål er relevante at stille? Men regnearket er kommet. Den samfundsfaglige undersøgelse fra spørgsmål til svar.. <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 33 0 R 34 0 R] /MediaBox[ 0 0 842.04 594.96] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Fundet i bogenDet er et tilsyneladende enkelt spørgsmÃ¥l , som ikke har noget enkelt svar . ... Bogen kan ogsÃ¥ være relevant for personer med hovedinteresse for almene og samfundsfaglige aspekter af valg- og repræsentationsproblematikken , idet mange ... Ønske om en forståelse af samfundsfaglige fænomener/sammenhænge o Fx Politiske beslutninger, institutioner, ideologier, . Eleverne arbejder problemorienteret, redegørende, analyserende og perspektiverende i samfundsfag. Hvis du skal grave et hul, er en skovl bedre end en økse! begreber Repetitionsspørgsmål. Du skal logge ind for at skrive en note. være: Hvordan påvirker Coronaen den danske økonomi? I samfundsfag på C-niveau får du en teoretisk og metodisk baggrundsviden, der gør dig i stand til at formulere samfundsfaglige spørgsmål og gøre rede for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå. ; 3.1 Politisk deltagelse; 3.2 Politisk deltagelse gennem institutioner HYPERLINK "https://samfundsfag-c.systime.dk/" https://samfundsfag-c.systime.dk/ Omfang 7 lektioner á 90 minutter Særlige fokuspunkter Overordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde /fremlæggelse HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2: Welfare State or Competition StateIndhold ”Open Up Society” (Columbus): 9.1 The development of the welfare state 9.2 Different welfare models 9.3 The challenges of the welfare state and the emergence of the competition state 9.4 From welfare state to competition state Video-clips: ”The nordic welfare model in infographics” “Bernie Sanders’ model America: Denmark” “30 days on minimum wage” + study questions and assignments Omfang Særlige fokuspunkter Overordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3: Economy and Need Fulfilment in DenmarkIndhold ”Open Up Society” (Columbus): 8.1 Deficiency needs and growth needs 8.2 Different ways to need fulfilment 8.3 What is sound economy? Fold dig ud i samfundsfaglige metoder. Fundet i bogenI forlængelse heraf er det enkle, men gode spørgsmÃ¥l, hvordan vi i uddannelsen systematisk kan understøtte og forberede ... matematik, historie, idræt og de smÃ¥ linjefag biologi, kristendomskundskab/religion, musik og samfundsfag ... Du lærer at se nuanceret på dine omgivelser, stille undrende spørgsmål og finde svar herpå. Orientering. Lån Rationalitet, velfærd og retfærdighed som bog. Du lærer desuden at formulere samfundsfaglige spørgsmål og at formidle din samfundsfaglige viden i enkle modeller, tabeller og diagrammer, lige som du lærer at argumentere for dine egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. 2.5. Oplægget til opgaven er filmen om frisind. Hvis du fortsætter med at bruge dette site vil vi antage at du er indforstået med det. Fagportalen er bygget op omkring en række fagligt velfunderede undervisningsforløb i samfundsfag, der lægger op til arbejdet med fagets begreber, kompetencer og metoder. Om faget. materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge. Materiale til censor inden eksamensforløbet Følgende materiale skal senest 5 arbejdsdage før case-eksamen sendes til censor: Prøv gratis i 30 dage. Samfundsfaglige modeller. Overblik over et stofområde Forklaring. formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler. Fundet i bogen – Side 65Dansk Samfundsfag Do Det problemorienterede arbejde NÃ¥r man arbejder problemorienteret , bliver de spørgsmÃ¥l , man stiller , styrende for , hvilke faglige tilgange man fÃ¥r brug for med henblik pÃ¥ at løse problemet eller opgaven . Fundet i bogenEt særligt vanskeligt spørgsmÃ¥l var fagene Samtidsorientering, Samfundsfag og ikke mindst Historie. Problemet var ikke kun den umiddelbare fortid, men hele den tyske historie, som de yngre lærere kun var uddannet til at undervise i i et ... I samfundsfag på C-niveau får du en teoretisk og metodisk baggrundsviden, der gør dig i stand til at formulere samfundsfaglige spørgsmål og gøre rede for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå. i ï p7 ¬ " V9 V9 {! Fundet i bogen – Side 61... debatter om miljøspørgsmÃ¥l , og eleverne lærte at argumentere sagligt for nye og anderledes tiltag i forskellige spørgsmÃ¥l . ... EfterhÃ¥nden foregÃ¥r den dog mere og mere som en del af andre fag som samfundsfag , islandsk og kunst . Et vigtigt spørgsmål er, hvordan du reagerer på de historier og holdninger, som du bliver præsenteret for. 07. juni 2007 af Supervision (Slettet) Hvad er flad skat? Andre muligheder for evaluering / respons. _ Flere elsker det! Om samfundsfag Samfundsfags kerneområde er danske og internationale samfundsforhold. 2 0 obj At planlægge og gennemføre en samfundsfaglig undersøgelse er kun relevant, hvis der er noget, man gerne vil vide. Undervisningen tager udgangspunkt i et fagligt niveau, der svarer til niveauet fra grundskolen. Politikbogen. Samfundsfaglige mål - et idéudkast. Man må tage udgangspunkt i en opgave eller problemformulering. Det kunne f.eks. Og hvorfor er det at en flad skat vil gøre det svært for de fattigste i samfundet? Eleven må medbringe PowerPoints, modeller, plancher og andet, der kan illustrere centrale pointer. Tal fylder meget i den politiske debat og den samfundsfaglige vidensproduktion. 10 minutter) og efterfølges af uddybende spørgsmål og faglig dialog. Elev 2 tager et kort, læser spørgsmålet højt og giver 15-20 sekunders tænketid. Stillede opgaver vil i samfundsfag (og mange andre fag) ofte følge de taksonomiske niveauer . Beskrivelse af de tre nøglebegreber i samfundstænkningen: rationalitet, velfærd og retfærdighed behandlet i nyere økonomiske og sociologiske teorier med belysning af de problemstillinger, som er centrale i nutidens samfundsfaglige ... Stoler du blindt på mediernes historier? 5. indsamle og kritisk vurdere forskellige informationskilder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper, til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge. Fox News: “2020: Biden leads Trump in battleground states” “Family sues Kansas nursing facility over coronavirus death” “Coronavirus outbreaks, supply disruption threaten meat industry” + study questions and assignments Omfang Særlige fokuspunkter Overordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7: The European UnionIndhold ”Open Up Society” (Columbus): 6.7 Others influence the political decision process in Denmark Video-clips: “Europe: From WWII to today’s European Union” “The European Union Explained” “European Single Market – Explaining Brexit” + study questions and assignments Omfang Særlige fokuspunkter Overordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8: Corona Virus Assignment (virtual/online assignment)Indhold Omfang Særlige fokuspunkterOverordnede faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om: sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Metodiske mål: behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformer / gruppearbejde HYPERLINK \l "Retur"Retur til forside Side PAGE 9 af NUMPAGES 9 Z [ \ ] d f j k o p q } • – — ¢ ¥ ¦ § ¯ ° µ Â Ú Û Ü á å ó ô õ ú û ý ÿ óçã×ÏÈÀ¸À°À°¸¨¸À¸¨¸À¸¨¸ž¸–Ž¸¨†¸À¸¨¸–~v–°¸¨r hVR hÑ^ h\HÜ 5hÑ^ hÅ l 5hÑ^ hÙ[# 5hÑ^ hÑ^ 5hÑ^ h¢A… 5hÑ^ hk6” 5NH hÑ^ hïu‹ 5hÑ^ hÕv@ 5hÑ^ hk6” 5hÑ^ h[$ 5h2 ’ h2 ’ hÙ[# h2 ’ 5hÙ[# h2 ’ 5CJ aJ h2 ’ hÙ[# hVR 5CJ aJ hÙ[# h2 ’ 5CJ aJ + [ \ ] d e f p q ú ú ú ú ñ ñ ñ ñ è a † kd $$If –F Ö Ö0 ”ÿø% t ð

Hvornår Giver Man Hjertemassage, Morsø Tavolo Bord Samlevejledning, Sporvejsmuseet Skjoldenæsholm, Hvor Mange Salmer Har Grundtvig Skrevet, Rosendahl Vinkaraffel Lille, Styrketræningsprogram 4 Gange Om Ugen, Frisør Svendborg Priser,